Druhý rok řešení projektu INSPIRE 2 znamenal plynulé navázání na práci oborových společenstev z předchozího období. Jednotlivé katedry zapojené do projektu opět připravily velmi pestrý program setkání cílených nejen na učitele z praxe, ale i studenty a akademické pracovníky, které mají za úkol podporovat profesní dialog a přispívat k dalšímu odbornému vzdělávání zapojených aktérů.
Obsahově se setkáními velmi často prolínalo aktuální téma reformy přípravy budoucích učitelů, především kompetenční rámec absolventa učitelství, a dále revize rámcových vzdělávacích programů. Bylo tomu tak i na odborné konferenci „Znalosti. Znalosti! Znalosti? Dějepis mezi fakty a dovednostmi, aneb jak dnes rozpoznat dějepisnou znalost?“, která byla pořádána Katedrou historie FPE ZČU ve spolupráci s Asociací pro didaktiku dějepisu. Obě témata byla taktéž ústředními body Národního semináře didaktiků geografie, který v lednu hostilo Oddělení geověd CBG. Se specifickým oborovým kompetenčním rámcem absolventa a absolventky učitelství pracovaly i účastnice workshopu z řad ředitelek a učitelek plzeňských mateřských škol na profesně zaměřených workshopech uskutečněných v únoru letošního roku.
V rámci setkání společenství měli učitelé možnost rozvíjet své profesní dovednosti a sdílet příklady dobré praxe během řady praktických workshopů (např. Tvorba trvalých preparátů, Venkovní aktivity ve školní zahradě, Diferenciace ve výuce anglického jazyka). Akce společenství praxe jsou i příležitostí představit učitelům vědeckou práci a výstupy jednotlivých fakultních pracovišť. V listopadu v rámci Dne učitelů chemie byla prezentována a diskutována publikace věnující se obecné didaktice chemie v přípravě učitelů. Katedra českého jazyka představila v září svou monografii Region v nás, my v regionu.
Centrum tělesné výchovy a sportu již tradičně přišlo s další zajímavou přednáškou pro odbornou i laickou veřejnost. Tentokrát přivítalo pana PhDr. Mariana Jelínka, Ph.D., českého hokejového trenéra, mentálního kouče, autora, manažera a odborníka v oblasti sportovní psychologie, který přednášel na téma sebekoučinku.
Potěšující je, že se akcí společenství praxe zúčastňuje čím dál více účastníků z řad stávajících studentů, kteří tak mají možnost sdílet profesní témata a rozvíjet své profesní dovednosti po boku učitelů z praxe. Studenti se neúčastní jen konferencí či odborných přednášek, ale aktivně se zapojují do diskuzí a tvůrčích aktivit fakulty. Příkladem může být i zapojení studentů geografie do oborového společenství středoškolských učitelů geografie, kdy se společenství dlouhodobě zabývá kritickými místy kurikula a studenti se spolu s akademiky podíleli na tvorbě několika výukových modulů.
Ukazuje se, že sdílená kolegiální podpora je silným motivem, který rezonuje napříč všemi oborovými společenstvími praxe bez ohledu na jejich oborové zaměření.
